该会议是使用的共同创造方法“”开发
的，该方法首先通过动态方式帮助发散，让参与者思考学生在这些新时代的退出退出概况，此外还创造了绘制同理心地图，并根据每个小组工作的轴心，站在不同教育主体（学生、教师、主任、家庭）的角度思考可能有用的解决方案和行动。第二部分的挑战是在实施创新性和实用性措施和解决方案方面进行融合，同时从系统性方法中制定标准建议，并为提高教育质量做出贡献。所有这切的目的是最终为全球教育界提供远程教育的创新工具和方法。其结果是份文件，在不同方面具有克服在线教育背景下的学习距离或物理距离的实际标准，例如：）课程安排，）学习的进行，）非面对面的评估面对面的教育，学生的情绪管理，专业发展，学校组织和家庭的作用。
总的来说，结论表明编程上的改变不是试图以在线形式重现面对面的课程，而是提出适合新环境的新教学序列；如果我们不想让学生失去学习动力，就应该加速积极的方法论，优先考虑更连续和形成性的评估、更横向的学习，而不仅仅是学术认证评估。从这个意义上说，通过个性化学习策略（同步辅导、学生档案、教学契约等），个别照顾每个学生的学习的教学责任被指出是个关键方面，现在可以在在线格式化。对学生的关 行业电邮清单 怀和情感管理是种趋势，成为教学工作的部分。对于其他教育主体而言，需要个新的教育组织，同时也不能忽视教师需要继续协作工作和学习的事实。因此，教师在学习社区中专业发展需要时间、空间（面对面或在线）和支持。现在，家庭将在子女的学习过程中发挥重要作用，因此教育实体从社会情感的角度向家庭提供他们可以支持的指导（简单且实用）非常重要。
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以及教学过程本身，根据他们的儿子和女儿的进化年龄。为家庭提供学习动机、时间规划和学习的策略是很有价值的。社会教育干预硕士（拉萨尔大学）社会教育干预硕士（拉萨尔大学）拉萨尔在其虚拟校园中提供了个新的社会教育干预硕士课程拉萨尔墨西哥大学属于世界上最大的教育社区，在个国家地区设有分支机构。目前，它拥有近年的经验，其中年以替代教学过程的方式提供教育服务。喇沙修士哲学体现在其教育模式中，其重点是人的整体形成，旨在改变他们现在和未来的环境，重点是形成个由有价值的专业人士组成的全球社区。拉萨尔虚拟校园涵盖了上述所有内容，并被构造为个教育项目，其设计以教育过程中的生态系统愿景为基础，以互动和开发项目。它将教育、技术和综合培训要素融入学术课程中，采用适合学习情境和内容多样性的灵活模式，选择最佳策略，发展个人能力、技能、知识和态度，将他们转变为社会变革的推动者。
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